舞蹈作为以人体动作为素材的表现性艺术活动，是人类审美活动的集中表现，是培养人的审美兴趣、提高人的审美能力的有效途径和有力手段。只要注意观察，不难发现，几乎每个孩子开心的时候都会跳舞来表达自己的感受。而舞蹈，这种直观而敏感的艺术，与儿童身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强的生理心理特点不谋而合，也使得舞蹈成为千万儿童喜爱的艺术活动之一。
在舞蹈 教学中，注重对儿童审美意识的培养，使儿童不仅身体得到发展，动作的协调性和灵活性得到训练，而且思维和情感得到发展，意志、思想品德、个性得到全面培养和拓展。那么，什么是审美意识呢？审美意识是指人们审美活动中各种心理现象的综合，是获得审美经验和审美能力的综合体现。在舞蹈 教学中培养孩子的审美意识，就是在舞蹈中培养孩子感受美、表达美、创造美的能力，在舞蹈中培养一双审视自然和社会生活中真善美的眼睛。
6、浅议少儿民族 舞蹈 教学论儿童民族舞蹈 教学摘要:中国是一个多民族的国家，其民族舞蹈丰富多彩，代表了不同文化的深刻内涵，是中国艺术宝库的重要组成部分。儿童是未来的希望。强化孩子的民族性舞蹈 教学，不仅要传承民族性舞蹈，还要通过舞蹈传承民族文化。关键词:儿童；国籍舞蹈；教学 1.各具特色的民族舞蹈及其文化意义中国是一个多民族的国家，各个民族在悠久的历史中发展了自己的文化。
具有以下特征:1。大众与娱乐:舞蹈中国各民族的发展都根植于民族的兴衰。在古代，舞蹈对人类的生活方式、宗教信仰、人们的感情、道德规范等产生了重要的影响。在发展中，后世的发展从最初的个人情感表达逐渐大众化、娱乐化，成为国民生活的直观实现之一。2.感情丰富:舞蹈不仅具有娱乐性，而且是人们表达感情的重要方式。在重要的季节，人们经常唱歌跳舞。
7、简述美育的基本 特征_试析高校 舞蹈美育的 特征舞蹈美育是在我国全面素质教育的背景下应运而生的。我国学校教育由专业教育向素质教育的转变，旨在培养身心协调发展、德、智、体、美全面发展的人才。1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，美育真正确立。吸取了德育过程中“谈道得道”的教训，避开了高深的理论知识教育，选择了寓教于乐的艺术教育作为实现美育的主要途径。
每个学生在校学习期间至少选修一门艺术限定选修课并通过考试。对于实行学分制的高校，每个学生必须通过艺术限定选修课的学习获得至少2个学分；只有修完规定学分的学生才能毕业。(1)本规划的颁布，促进了高校美育的普及，建立了以除艺术概论外的七大艺术门类为基础的高校美育课程标准:音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、书法、戏剧。
8、如何结合儿童的 舞蹈心理和特点进行 舞蹈 教学结合儿童的舞蹈心理与特点舞蹈-1/方法如下:教孩子学习舞蹈，先了解孩子。所谓了解孩子，就是了解孩子的生理和心理特点，动作发展和接受水平。从生理角度来说，孩子骨骼柔软，容易变形，肌肉力量和弹性较弱，容易疲劳。所以他们的平衡能力、控制能力、肌肉收缩能力都很差，不宜动那套适合成年人的杆子练习。要选择适合地面的标准化、系统化的素质练习，锻炼孩子身体各部位的肌肉力量、关节韧带和柔韧性。
9、中学 舞蹈教师的工作特点中学舞蹈教师工作特点:孔子云:逝者如斯夫，恍然大悟，日子过得很匆忙。在国泰未来舞蹈中心工作的这些年里，在孩子们的笑脸和家长真诚的目光下，我真正体会到了作为一名a 舞蹈老师的荣幸和责任。回顾这几年的工作，既紧张又新奇，收获颇丰。“学而优则仕。”在教学，我认真备课，认真听课。无论我的工作有多忙，无论我有多累，只要一走进舞蹈教室，我就立刻充满了活力，我用兢兢业业的工作态度带动着孩子们的学习热情，用实际行动引导他们树立乐观的人生观。
我像捧莲藕一样捧着他们嫩嫩的胳膊和小腿，不厌其烦地一次次弯腰为他们纠正动作，因为我在想:他们中间的他是谁？还是她？不久的将来，它将长成一朵婀娜多姿的莲花，绽放在舞台上。我注重舞蹈 教学的科学性，注重舞蹈的运动量、动作幅度和安排符合不同年龄段孩子的心理和生理特点，有人说老师是一个认真的工作者。是的，当老师不需要高超的技术，需要极其精细的态度，就像一个辛勤的园丁。
