小学生筷子舞教学视频，能下载的小学教学视频谁能告诉我

来源：整理时间：2025-05-05 03:13:13 编辑：风之神舞蹈手机版

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1，能下载的小学教学视频谁能告诉我
2，筷子跳舞是怎么跳的
3，中国舞蹈家协会舞蹈考级第八级筷子舞
4，筷子舞的基本打法教学视频
5，怎样才能让小朋友听话在教学的过程中
6，中国舞十级考级舞蹈视频全部
7，小学英语教学问题
8，幼儿园大班音乐教案筷子舞
9，如何让学生有效参与到教学过程中
10，教学过程中如何体现尊重个体差异面向全体学生

1，能下载的小学教学视频谁能告诉我

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能下载的小学教学视频谁能告诉我

2，筷子跳舞是怎么跳的

方法如下：1、跳筷子舞时，筷子发出的响声一定要整齐，这样听得才不会乱，才不会跟不上本来的音乐节奏。2、然后，身高问题嘛，大个站后，小个站前，排一个三角（人字形）的队形应该可以，要不就按3-2-3（我不知道你们多少人）这样的排队形。3、.筷子舞跳的时候一定精神面貌要好，面部表情自然且富有活力，不僵硬，不呆板。然后动作不要拖泥带水，讲究利索，也要富有活力。4、其实重要的是你投入到这个舞蹈里面没有，如果进去的话，其实再难的舞蹈也可以跳得很好，没有基础也没问题的。更何况这是一个简单的筷子舞。然后也要结合音乐去体会情景，自然就跳好啦。

筷子跳舞是怎么跳的

3，中国舞蹈家协会舞蹈考级第八级筷子舞

考级舞蹈的音乐除非专业的老师有，在网络上，音乐是下载不了的，不过有视频，你可以通过土豆网寻找。

中国舞蹈家协会舞蹈考级第八级筷子舞

4，筷子舞的基本打法教学视频

筷子舞的基本打法教学介绍如下：一、教学设计说明:《筷子舞》是人音版音乐教材第十一册第二单元的演奏内容。因为在小学音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。做到音舞结合，能让音乐真正成为孩子们的最爱。但是，现在很多老师在上舞蹈鉴赏课或者教学中有舞蹈教学要求的课时都只是试听为主，很少有亲自表演给学生看，教学生舞蹈动作，和学生互动等等，导致无法满足学生的审美需求。因此,我在本课的教学活动中以音乐审美为核心、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念，运用现代教育教学手段，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情绪。最重要的我在本课把音乐和舞蹈相结合在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析:《筷子舞》是一首鄂尔多斯民歌。它由四个乐句组成。音调以五声羽调式为基础。乐曲的前两个乐句节奏比较平稳、均匀，后两个乐句则显得跳动、活泼。本课伴奏声部使用打击乐器很好的配合乐曲的律动和情绪，再加上舞蹈的欣赏和互动更能让孩子在快乐中体验和学习。

5，怎样才能让小朋友听话在教学的过程中

让自己成为他的伙伴，是一个游戏的领导者，而不是成为控制他的人。在孩子心里，你的话是个好主意，好点子，他自然听你的咯

6，中国舞十级考级舞蹈视频全部

以下为中国舞十级考级舞蹈视频全部：一、中国舞蹈考级10级所有曲目：1、《节庆欢鼓》(印度舞)2、《羊角花儿云里开》(羌族舞蹈)3、《丰收麦田》(藏族舞)4、《欢腾》(蒙古族筷子舞)5、《小卜少》(傣族)6、《花鼓舞韵》(安徽花鼓灯)。7、《功夫》(表演组合)8、《舞动青春》(表演组合)9、《孔雀》(女子独舞》10、《玩娃娃》(压腿练习)二、考生考级要求1、考生年龄应符合如下要求：一级4-6岁，二级5-7岁，三级6-8岁，四级7-9岁，五级8-10岁，六级9-11岁，七级10-12岁，八级11-13岁，九级12-14岁，十级13-15岁。2、考生实际年龄大于规定的年龄范围不受限制；实际年龄小于规定的年龄仅限6个月以内范围。3、低级别：一、二、三级，必须要有其中一个级别证书方可从四级开始逐级往上考。中级别：四、五、六级，可一次连考两个级别，一年最多只能考两级。高级别：七、八、九、十级，需取得前一级证书后再考下一级，不能一次连考两级。4、四级以上考试时务必提供前一个级别电子证书打印件方可参加下一级别考试。（连考时，前一级别考试通过方可参加下一级考试）5、考级中每组考生应统一服装，不要化妆和佩戴饰物，女生须扎结头发；考生需佩戴考号，每组8-10人，如不足8人则由已考完的考生替补，替补考生不佩戴考号。6、考生进入考场后，考官向考生问好，考生应回答：“老师好！”考级结束，考官向考生再见，考生应回答：“老师再见！”考生回答应声音洪亮，整齐划一。三、考级内容1、《中国舞蹈考级》第四版1-10级新版教材内容，每组考生不少于三个组合，如同一级别有多组考生，每组应考察不同组合。2、考官增加抽考一个组合内容。

7，小学英语教学问题

发现一个不错的自学网『免费视频教程』，跟大家一起分享，如果想学习软件应该是不错的选择。我要自学网（[url= http://www.51zxw.net/study.asp?vip=378705] www.51zxw.net[/url]）－国内专业的视频教学平台，视频教程由IT教育第一线的培训师原创制作，完全免费开放，有网页设计师、平面设计师、室内设计师、多媒体制作、办公自动化、机械设计等课程啊，是学习软件的好地方呀！觉得好就顶一下！

首先把生词教会。然后你可以吧课文里的场景展示一遍给学生看，让他们明白这篇课文的大意最后领读然后背诵！

8，幼儿园大班音乐教案筷子舞

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的幼儿园大班音乐教案《筷子舞》，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园大班音乐教案《筷子舞》1 　　一、活动目标　　1、学习民间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感。　　2、通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力。　　3、通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美。　　4、让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性。　　5、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。　　二、活动准备　　1、为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。　　2、舞谱　　3、磁带，录音机。　　三、活动过程　　1、组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。　　谈话：感到幸福的时候，你还想干什么？　　你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分回答）　　2、谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。　　3、引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培养幼儿的自学能力。　　4、按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领，集体练习。　　5、在熟练掌握的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力。　　6、激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增强幼儿的自信心。　　四、结束部分　　小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！　　幼儿园大班音乐教案《奇妙的音乐城堡》　　活动目标：　　1、培养幼儿对音乐、乐曲的感受能力。　　2、通过活动，培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐表现和创造中感受音乐活动的快乐。　　活动准备：　　多媒体课件若干　　活动过程：　　1、幼儿听音乐，根据音乐表演动作。　　2、节奏练习。　　A、教师弹钢琴，幼儿根据节拍拍声音。　　B、教师出示课件，请幼儿根据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。　　C、教师出示课件，幼儿根据听到的节奏声音拍出相应的节奏。　　D、教师和幼儿一起玩变变变的歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。　　3、演唱练习。　　A、一起演唱茉莉花，并带着微笑。　　B、出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。　　C、幼儿根据歌曲，配上不同的节奏型。　　D、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。　　E、幼儿分为两个声部，二重唱的练习。　　4、结束活动：　　小树叶飞舞。　　幼儿根据相应的曲调，分辨出高低音、上行、下行音等等。　　教学反思：　　在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。　　在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的`拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。　　教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。　　课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强! 幼儿园大班音乐教案《筷子舞》2 　　一、活动目标：　　1、在熟悉乐曲的基础上，初步学跳双圈集体"筷子舞"。　　2、通过使用道具，尝试探索"筷子舞"的舞蹈动作。　　3、表现舞蹈欢快、热烈的情绪。　　二、活动准备：　　1、活动前让幼儿欣赏乐曲，并准备好配套磁带或CD。　　2、每人一副筷子（两双一捆，用橡皮筋扎紧，尾部系上绸带），幼儿腰扎红腰带。　　三、活动过程：　　1、跟随音乐拍手。　　2、学习舞蹈动作。　　（1）自由创编男、女小朋友的舞蹈造型动作（预备动作）。　　（2）探索在身体不同位置敲击筷子的动作。　　师：小朋友，筷子可以在胸前敲，还可以在身体的什么位置敲呢？　　（3）和老师一起练习在身体不同位置敲击筷子的动作。　　（4）看两位教师完整示范1~16小节的舞蹈动作。　　（5）男女小朋友分别学习1~16小节的舞蹈动作。　　（6）站成双圈（女内、男外），完整地跳1~16小节的舞蹈动作。　　（7）听17~24小节的音乐，看教师的舞蹈示范动作。　　（8）学做17~24小节舞蹈动作。　　3、完整地跳双圈集体舞。　　（1）第一、第二遍注意动作合拍。　　（2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。

9，如何让学生有效参与到教学过程中

一节课成功与否，不仅要看老师的教学环节的设计如何，而且还要看课堂中学生的参与情况、互动情况。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维、加强学生口头表达能力上。增强学生的参与意识、合作意识，避免整堂课只有优生表演，没有中等生、后进生的参与。一、关注学生原有认知水平是使学生参与课堂教学活动中来的必要条件。奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件

1、多提问，促进他参与；2、多组织活动，吸引他参与；3、多媒体教学，抓住他的注意力。

10，教学过程中如何体现尊重个体差异面向全体学生

谢龙祥“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。

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